Par l'équipe Kyndryl
Cette année marque le 50e anniversaire du Titre IX, une législation historique des droits civiques aux États-Unis qui interdit toute discrimination basée sur le sexe dans les programmes d'éducation financés par l'État.
Le Titre IX est le plus souvent crédité pour son impact sur l'athlétisme. Sans cet amendement, Mia Hamm, Simone Biles et Katie Ledecky ne seraient peut-être jamais devenues des noms très connus, inspirant des générations de femmes à avoir confiance en leur potentiel. Ce qui est peut-être moins connu, c'est que la loi exige également que les établissements d'enseignement qui bénéficient d'un financement fédéral doivent offrir des chances égales en matière d'enseignement dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), quel que soit le sexe.
Depuis l'adoption du Titre IX en 1972, de nombreux programmes ont été lancés dans l'espoir d'une représentation égalitaire dans l'enseignement des STEM et en milieu professionnel. Pourtant, tandis que les femmes représentent 48 % de la main d'œuvre totale, seulement 27 % des personnes travaillant dans les domaines des STEM sont des femmes.1
Alors, pourquoi les systèmes éducatifs, tout comme les employeurs, ne parviennent-ils pas à créer représentation égalitaire des femmes dans les domaines des STEM ?
Certains citent des facteurs externes2, comme un manque de modèles, des cultures dominées par les hommes et des stéréotypes désobligeants sur l'aptitude des femmes dans des domaines traditionnellement dominés par les hommes. D'autres suggèrent 3 que les étudiantes peuvent encore manquer de confiance et avoir l'impression de ne pas appartenir au monde des STEM. Pour le moins, les entreprises peuvent faire davantage pour promouvoir des environnements de travail accueillants en offrant une équité salariale, de la flexibilité et de solides politiques relatives aux congés familiaux et médicaux.4 « L'un des défis auxquels j'ai été confrontée plus tôt dans ma carrière a été d'essayer de trouver un équilibre à ce désir afin de vraiment progresser en tant que responsable technique, mais aussi de m'occuper de ma famille et de mes enfants », explique Kitty Smith, Distinguished Engineer and Enterprise Architect chez Kyndryl. « Je pense que c'est une réelle difficulté que nous devons être capables de surmonter. »
Inclusion et formation anti-biais
Kitty Smith recommande aux entreprises de structurer leurs organisations de manière à mieux équilibrer la vie privée et la vie professionnelle pour faire progresser davantage de femmes dans leurs rôles techniques. Pour aller plus loin, les entreprises qui s'engagent à réduire activement les disparités entre les sexes au sein de leurs organisations doivent permettent l'inclusion et proposer des formations anti-biais, un mentorat, des opportunités de réseautage ainsi que de solides politiques anti-discrimination et anti-harcèlement.
Bien qu'il reste un travail crucial à accomplir pour combler les disparités entre les sexes avant que le Titre IX ne franchisse une nouvelle étape, ne négligeons pas les progressions. Aujourd'hui, les femmes représentent 45 % des étudiants se spécialisant dans les domaines STEM, contre 40 % en 2010 et 34 % en 19945. Et les femmes continuent de trouver de nouvelles façons d'intégrer les emplois dans les domaines des STEM. « Il est intéressant de noter que dans le domaine de la conception technologique, les femmes représentent plus de 50 % des employés », déclare Sarah Nelson, Global Design Leader chez Kyndryl. « Je pense que la conception est une autre voie permettant aux femmes d'accéder aux domaines technologiques à laquelle parfois les gens ne pensent pas. »
En savoir plus sur le rapport de progression
Sarah Nelson et Kitty Smith faisaient partie d'un panel de collaboratrices Kyndryl qui se sont réunies pour discuter de l'importance de se présenter de manière authentique dans des rôles techniques, d'amener plus de femmes dans les domaines des STEM, et plus encore. Cliquez ci-dessous pour écouter leur conversation.
